孩子人格正常發展 比潛能開發重要

---
周美青:孩子人格正常發展 比潛能開發重要

2009-12-10 新聞速報 中央社
　台南市麥得國際心智研究機構日前傳出讓兒童吞火啟發心智的新聞，讓總統夫人周美青大嘆「望子成龍還是揠苗助長？」她認為，孩子人格正常的發展與親密和諧的親子關係更重要。

　「親子天下」雜誌網站今天刊出周美青部落格新文章，周美青以「望子成龍還是揠苗助長？」為題，抒發對親子教育的想法。

　看到兒童以吞火啟發心智的新聞，周美青訝異的是，那些家長多為醫生、老師受過高等教育的社會菁英。這些本身極為優異的父母，也許深信孩子遺傳了自己的優良基因，也更期望「孩子，我要你比我強」。

　周美青指出，那些家長認為，若孩子的表現未如預期，一定是有些潛能尚未開發，唯恐孩子稍有鬆懈，埋沒了原有的天分，不惜花費重金，要以魔鬼訓練營的方式開發孩子的心智潛能。

　她認為，「現在的父母真是難為，深怕自己有所懈怠而誤了孩子的一生」。因為不能讓孩子輸在起跑點的觀念，所以小孩2、3歲就送去上幼幼班，5、6歲就遊走於各種才藝班，好像沒有及早啟發，孩子將來就只能靠打零工度日。

　文中提到，高學歷、社經地位較高的父母，多以教養出學業成績名列前茅、精通各項才藝、文武雙全的資優兒為己任。周美青認為，這些父母也對孩子的各種表現，往往賦予過高的期待，結果無論對父母或孩子，都造成太大的壓力，甚至影響到親子關係。

　她指出，孩子是不是資優生並不重要，或許能為父母帶來短暫的驕傲，但並不能保證終生的成就。重要的是孩子學習的過程、持續學習的熱忱、解決問題的能力、人格的正常發展、比爭取高分或名校更寬廣的視野、更正確的價值觀，以及親密和諧的親子關係。

　周美青認為，錯誤的潛能開發、過多的才藝課程並不能使孩子出人頭地，恐怕只會增加孩子的焦慮，甚至影響到正常的學習，做父母的不可不慎。

十種處罰孩子的小招數！！

十種處罰孩子的小招數！！

許多父母常會為了寶寶的鬧情緒，而傷透腦筋。面對孩子不當的行為、舉止時，做家長的應先了解其原因，再以適當的方法處理。但如果孩子以丟東西、打架等方式，達到自己的目的時，父母就需適當給予處罰，讓孩子了解他的這些舉動是不對的。

　　有哪些方法可以讓孩子得到反省和警惕，下次不再犯同樣的錯呢？
　　1、規勸
　　案例：與同伴吵架、搶奪玩具……
　　方式：先放下手邊的工作，並走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關注；然後詢問孩子爭執、吵架的原因，並耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，並要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。
　　建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然後大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。

　　2、打手心
　　案例：打架、亂丟東西……
　　方式：用報紙製作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。
　　建議：在心情好的時候製作，可與孩子一起討論製作警惕棒的原因；處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什麼地方；提醒處罰的原因；注意安全問題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應避免。

　　3、罰坐
　　案例：吵鬧不休、吵架…
　　方式：在處罰區上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。
　　建議：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方；限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間；處罰完後，讓孩子說出今天被處罰的原因。

　　4、幫忙做家務
　　案例：亂畫，亂丟東西、玩具……
　　方式：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養成整潔的習慣。
　　建議：父母應隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領做家事；訓練孩子養成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什麼。

　　5、畫畫
　　案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。
　　方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日後使用到這些桌子時，會產生害怕、恐懼的心理）；準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。
　　建議：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發生的時間和做錯的事情畫下來；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法；此為藝術治療法，較不會傷害到孩子自尊心。

6、罰站
　　案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。
　　方式：在家中規劃一個處罰區，可取個名字，地點以靠牆壁、不正對大門為主；地上鋪上軟墊；準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。
　　建議：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來決定墊子高度；處罰完後，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。


　　7、看書、寫字
　　案例：暴力傾向、說謊、順手牽羊……
　　方式：選擇固定處罰區鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區裡面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……；讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。
　　建議：當不能馬上放下的工作時，可先叫孩子到處罰區去反省；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復後，詢問孩子犯錯的動機。

　　8、沒收心愛的東西
　　案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……
　　方式：將孩子亂丟的物品予以沒收，作為懲罰。
　　建議：先放下手邊的工作，並走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說出為什麼犯錯，和媽媽生氣的原因。

　　9、排豆子
　　案例：針對耐心不足，亂丟東西等情況。
　　方式：準備一個盒子、盤子，裡面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑膠罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。
　　建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對孩子修改來處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓練孩子養成物歸原處的習慣；可訓練手眼協調、分辨能力；完成後，讓孩子知道被處罰的原因。


　　10、禁止某些權利、要求
　　案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……
　　方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。
　　建議：不以威脅、憤怒的態度大聲對孩子說；讓孩子知道禁止這些權利的原因，當孩子日後表現佳時，恢復其權利
　　把握原則、控制情緒
　　此外，專家也表示，孩子成長過程當中，難免都會犯錯，無論是無心的或是故意的，當父母在處罰孩子時，還需注意一些事情，以免造成不良的後遺症。
　　1、安全問題，處罰物品的材質避免過於堅硬；
　　2、控制自己的情緒反應；
3、處罰的地點應選擇不明顯、不正對大門地方，以免傷到孩子自尊心；
　　4、注意措詞、語氣，勿以威脅、恐嚇的話語對孩子說；
　　5、處罰內容需徹底執行，不寬容、妥協；
　　6、處罰後，安撫孩子，讓他知道父母對他的關心和關愛。

來源: 中國育兒網

如何應付三歲孩子的叛逆行為

孩子的好奇心、求知欲得不到 滿足。
　　3歲左右的孩子好奇心強，求知欲旺盛，什麼都要摸摸、碰碰，這常會惹惱成人，輕則行動被限制，重則受到訓斥、體罰。這樣簡單地對待孩子，勢必引起孩子的反感。

　　 ·家長式的作風。

　　專橫式的 教育使孩子感到不舒暢、壓抑，因而便以反抗來回答 爸爸 媽媽。

　　 ·孩子對 家庭和 父母不滿意。

　　尤其當 父母感情不和使得孩子 心理發生障礙時，孩子往往以 逆反行為來表示自己的不滿。還有，常因 父母沒有榜樣作用而使孩子感到沒有精神支柱而苦惱時，也會以 逆反情緒作為發洩。

　　 ·缺乏 滿足感。

　　由於種種原因 父母不能經常和孩子在一起，儘管物質上極為豐富，但孩子在情感上卻感到十分饑餓，時間長了，在缺少雙親愛的情況下就會以 逆反和沉默來表示自己的不滿。

　　 ·成人不尊重孩子的人格。

　　孩子雖小，也有自尊心，成人應尊重他們，根據他們的身心特點進行 教育，那種"棍棒底下出孝子"、諷刺、挖苦、辱駡、體罰，只能引起孩子的 逆反 心理。

　　 ·遇事嘮嘮叨叨。

　　有些 爸爸 媽媽認為孩子這也不行，那也不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產生 逆反心理 。

　　 ·不顧孩子的個別差異和意願，強行"定向"。

　　一些 爸爸 媽媽望子成龍心切，他們要孩子學這學那，如規定每天讀多少單詞、練幾小時琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對 立情緒。

　　 ·缺乏感情溝通。

　　爸媽缺乏與孩子經常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會以不尊重來對待爸媽。

　　 ·成人對孩子過分遷就。

　　孩子認為犯了錯誤不會受到批評，這種錯誤的資訊讓孩子不明是非，一旦家長想管教時，孩子就很不適應，出現 逆反。

從 幼兒 心理的角度而言，晚上累了，但還是不肯 睡覺；在朋友家玩，和其他小朋友爭搶 玩具、吵架，但還是不肯走。其實， 幼兒也在兩種需要中掙扎，因為他們的自我控制能力相對有限，所以往往不知道做哪一種選擇。因此，家長就需要在此時幫助他們做出一定的選擇，寬容仁慈地對待他們，也給他們一定的活動範圍和空間。

　　相反，如果家長只是一味地批評孩子，這時孩子的自我評價能力很低， 心理極容易受到挫折。專家提醒，家長對於自己的隨意評價一定要慎之又慎。

　　"晚上到了 睡覺的時間，可是偏偏不肯睡；囑咐他不要跳床，可偏偏就是要在床上蹦來蹦去；要他盡可能少走窄路彎路，可他偏偏還是要嘗試。"如今，不少家長常常鬱悶： 2歲半的孩子也有 逆反心理 ，故意闖蕩家長對他提出的"禁區"。最近， 育兒專家卻指出，其實，家長不用強行制止孩子這種" 逆反心理 "，相反，要在一定的程度上幫助他。

　　3歲以前的孩子有這種行為，比如，喜歡跳床、喜歡走高低彎窄道路等，這些行為就和撫觸等生理需要一樣，可以給孩子一定的器官刺激。同樣，這些活動還能夠幫助他們進行適當的平衡訓練，和遊樂場的蹦極的作用也相差不遠，所以孩子往往喜歡用行為方式來表達這種渴求。

孩子3 歲以後， 適當地帶他外出到親友家串串門，對 孩子來說也是一種有趣的經歷， 孩子可以從中學到一些社交禮儀及待人接物的方法，可以從別的小朋友那裏學到一些新的 遊戲形式、 學習怎樣與陌生人很快相識 相處。

　　在別人家裏一定要多注意人家 孩子的優點，告訴自己的 孩子向人家 學習，但也不能當著主人數落自己 孩子的短處，那不僅會使你的 孩子難堪，而且也違背了你帶 孩子出來的初衷，你可能是希望 孩子多學學別人的長處，但採用這種方式 孩子不僅不會接受，還很可能產生逆反心理，適得其反。你可以建議組織兩個 孩子以表演的形式展示一下自己的"拿手好戲"，給 孩子一個機會表現一下自己，對兩個 孩子的表現都要予以鼓勵，這比較適合外向 性格的 孩子。對內向 性格的 孩子你就最好讓他自己去和新朋友交流，大多數這個年齡的 孩子 不需要你的幫助就可以很快彼此熟悉起來，他們會觀察對方，會從與對方的 遊戲中學到新經驗的。

　　串門物件最好選擇有 孩子的 家庭，如果年齡相仿就更理想了。帶 孩子外出之前，首先應該告訴 孩子要到哪里去，將會見到什麼人，教他一些 禮貌用語和禮節。比如：見到主人要大大方方地問好；要 禮貌地回答人家提出的問題；別人給自己東西吃，或給自己 玩具時要說謝謝；不經主人允許不要隨便動人家的東西；大人說話的時候不要吵鬧或干擾；和主人家的小朋友友好 相處，不能損壞人家的 玩具；不經 父母允許不能接受禮物等等。當然告訴 孩子這些的時候，不能用命令和教訓的語氣，只是讓 孩子知道這樣做才能受到人家的歡迎，才能玩得更快樂，否則 孩子會覺得如此繁文縟節，還不如在家待著自由些。

　　一些比較內向的 孩子很可能不愛叫人，如果是這樣的話，也不必當場強求或苛責 孩子，等 孩子熟悉一些後，再引導 孩子叫"叔叔好"、"阿姨好 "，否則如果一見面就把孩子 弄得滿心不悅，這一天恐怕就不太容易順利度過了。有的 孩子嘴比較甜，但可能嘴也比較饞，吃東西像在自己家裏一樣，喜歡把自己愛吃的東西據為已有，比方說吃飯的時候要把想吃的菜放在自己面前， 父母要制止這一行為，但也不可聲色俱厲，那樣會把事情搞得更糟；可以想個辦法，比如說，在征得主人同意的情況下，給 孩子單開一個"小飯桌"， 把菜給他們盛到小碗裏，讓兩個小朋友在另外一個小桌子（如茶几）上一起吃飯，這樣既不會影響大人吃飯， 孩子們也一定會很開心的

幾個方法對付孩子的逆反行為

繞一繞：借助寓言、 故事、童話等，從側面啟發誘導孩子；

　　冷一冷：故意冷淡他，使孩子感受到無聲的懲罰，從而反省自己的過失；

　　激一激：根據該子好勝心強的特點，用激將法使之改正缺點錯誤；

　　笑一笑：用 幽默作為 批評的手段能消除孩子的 逆反心理。

　　避一避： 批評孩子不能傷害其自尊心，切忌當眾 訓斥孩子；

　　緩一緩：家長先讓自己心平氣和，再選擇適當的方式 批評 教育孩子；

　　選一選：選擇合適的時間、地點，在融洽的氣氛中，孩子才樂於接受 批評；